Recommandations (RBPP)
Recommandations de bonnes pratiques professionnelles (RBPP) dans le champ de l’autisme et des troubles du neurodéveloppement
Les RBPP constituent un cadre essentiel pour accompagner les personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) et d’autres troubles du neurodéveloppement.
Définies par la Haute autorité de santé (HAS), les RBPP pour le secteur social et médico-social sont « des propositions développées méthodiquement pour permettre aux professionnels du secteur de faire évoluer leurs pratiques afin d’améliorer la qualité des interventions et de l’accompagnement ».
Elles s’inscrivent dans une démarche d’amélioration continue de la qualité des soins et des services, tout en plaçant la personne et sa famille au cœur du dispositif d’accompagnement.
Pourquoi les RBPP sont-elles importantes ?
Pour les personnes concernées et leurs proches
Les RBPP garantissent que :
- Vous recevrez un accompagnement fondé sur des preuves scientifiques
- Les professionnels utilisent des méthodes reconnues comme efficaces
- Votre parcours de soins sera cohérent, où que vous soyez en France
- Vos droits seront respectés
Pour les professionnels
Les RBPP permettent de :
- S’appuyer sur des références communes
- Faire évoluer leurs pratiques
- Coordonner les interventions entre professionnels
- Améliorer continuellement la qualité de l’accompagnement
Quelles sont les RBPP dans les TND ?
Toutes les interventions recommandées par la HAS partagent des caractéristiques communes :
- Précocité : commencer le plus tôt possible
- Individualisation : adaptées à chaque personne
- Intensité : suffisamment fréquentes pour être efficaces
- Coordination : plusieurs professionnels travaillent ensemble
- Participation des familles : les proches sont des partenaires essentiels
A. Les RBPP dans le champ de l’autisme
RBPP pour les enfants et les adolescents autistes
- « Les signes d’alerte, le repérage, le diagnostic et l’évaluation chez l’enfant et l’adolescent » (2018).
Cette recommandation a pour objectif de favoriser un repérage et un diagnostic précoce chez l’enfant afin de mettre en œuvre et d’harmoniser des interventions adaptées, au plus tôt. L’objectif est de favoriser le développement et les apprentissages et ainsi réduire les surhandicaps.
La recommandation schématise le parcours de l’enfant et de sa famille et s’articule autour du plan suivant :
- Des signes d’alerte à la consultation dédiée en soins primaires (cf. synthèse dédiée aux professionnels de 1ère ligne)
- Diagnostic et évaluation initiale du fonctionnement de l’enfant (cf. synthèse dédiée aux professionnels de 2e ligne)
- Annonce du diagnostic médical et information aux familles (cf. synthèse Annonce et Information)
- Parcours du repérage au diagnostic (cf. texte des recommandations)
- Conditions pour une appropriation des recommandations et perspectives (cf. texte des recommandations)
- « Les interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées chez l’enfant et l’adolescent » (2012) – en cours d’actualisation
Cette recommandation, en cours d’actualisation*, a pour objectif de guider les professionnels dans l’identification d’un parcours de soins / projet personnalisé regroupant des interventions éducatives et thérapeutiques coordonnées, précoces et adaptées aux besoins de l’enfant. Elle est accessible via ce lien.
(*cette recommandation, datée de 2012 et donc antérieure aux dernières versions des manuels de diagnostique DSM-5 et CIM-11, est en cours d’actualisation (voir note de cadrage), notamment en ce qui concerne l’utilisation des termes désignant les troubles du neurodéveloppement.
Cliquez sur les images suivantes pour consulter et télécharger les RBPP :
Les RBPP chez les adultes autistes
La recommandation « Les interventions et les parcours de vie de l’adulte » (2018) vise à placer l’adulte autiste au cœur de la construction de son parcours de vie. Elle propose ainsi aux professionnels un cadre d’interventions spécifiques, tant sanitaires que médico-sociales, pour favoriser l’inclusion et une meilleure qualité de vie des adultes avec des troubles du spectre de l’autisme.
